L'auteur fait le point sur le coaching scolaire. Selon lui le processus aura r?ussi quand il aura permis ? l'?l?ve d'atteindre une autonomie cognitive. Les deux formes de coaching sont examin?es dans l'ouvrage : si l'une s'appuie sur une base purement psychologique (gestion du stress en particulier), l'autre est avant tout p?dagogique. Consid?rant cependant que les deux formes sont compl?mentaires, l'auteur propose aux enseignants la mise en place d'une m?thodologie s'appuyant sur des outils simples. Parmi la douzaine d'outils d?crits, l'art du questionnement socratique qui est la base-m?me du coaching, le mim?tisme comportemental, le langage sensoriel, l'attitude communicante, l'organisation c?r?brale, les cartes mentales ou heuristiques ou mind-maps, l'audio-visuel et l'environnement informatique. Pour r?ussir la m?thodologie ? mettre en oeuvre doit ?tre individualis?e. Elle tiendra compte ? la fois des personnalit?s, des comp?tences, des connaissances ainsi que des savoir-faire du coach et de son ?l?ve. L'auteur conseille enfin les lecteurs qui d?sirent se lancer professionnellement dans le coaching scolaire sur le choix du statut social ? adopter.