Schule als Konstrukt der ffentlichkeit Bilder - Strategien - Wirklichkeiten [Paperback]

Wohl in keinem anderen institutionellen Bereich als dem der Erziehung und Bildung steht der Aufwand an Planung, steht der Umfang der Erlasse, P- gramme, Vorschriften, Ma?nahmen und Verfahren in einem so krassen Geg- satz zu dem, was man ?ber die Resultate dieses an Regeln orientierten, int- aktiven Handelns wei?. Schule ist ein System von Normen und gleichzeitig eine soziale Wirklichkeit. Das Organisationsgeschehen in der Schule verbindet sich mit Vorstellungen zum Sinn einzelner Akte, zu ihrer Bedeutung in einem k- plexeren Zusammenwirken und ihren Folgen f?r die beteiligten Personen, - sonders f?r die Sch?lerinnen und Sch?ler, sowie f?r die Gesellschaft und ihre Subsysteme. Schule gilt, wie andere Organisationen auch, als Mittel zur - reichung von Zielen. F?r die Schule ist jedoch der Spielraum teleologischer Deutungen besonders gro?. Fast jeder Handlung kann eine p?dagogische oder therapeutische Wirkung unterstellt werden. Anders als bei Organisationen, die materielle G?ter erzeugen, geht es bei den Bildungsg?tern um Produkte , die nach allgemeinem Verst?ndnis erst dann zum Einsatz kommen, wenn die e- sprechenden Organisationsprozesse, das hei?t die systematische, in Zyklen e- geteilte Betreuung, F?rderung und m?glicherweise auch Beeinflussung von Heranwachsenden, l?ngst zu einem Abschluss gekommen sind. Der Verdacht, dass m?glicherweise die mit der organisierten Bildung v- folgten Ziele nicht erreicht werden, ist so alt wie die Schule selbst.Wohl in keinem anderen institutionellen Bereich als dem der Erziehung und Bildung steht der Aufwand an Planung, steht der Umfang der Erlasse, P- gramme, Vorschriften, Ma?nahmen und Verfahren in einem so krassen Geg- satz zu dem, was man ?ber die Resultate dieses an Regeln orientierten, int- aktiven Handelns wei?. Schule ist ein System von Normen und gleichzeitig eine soziale Wirklichkeit. Das Organisationsgeschehen in der Schule verbindet sich mit Vorstellungen zum Sinn einzelner Akte, zu ihrer Bedeutung in einem k- plexerel£S