Einstellung und Verhaltensabsicht: Eine Studie zur schulischen Weiterbildung [Paperback]

1. Bedeutung von Schulbildung und Bildungsentscheidungen.- 2. Einstellungskonzeption.- 2.1 Begriffsbestimmung.- 2.2 Aussagenanalyse.- 2.2.1 Affektive und kognitive Aspekte der Einstellungsaussagen.- 2.2.2 Konative Aussagen.- 2.3 Theoretische und empirische Beitr?ge zur Beziehung der Komponenten zueinander.- 2.3.1 Die Beziehung zwischen Affekt und Kognition.- 2.3.2 Die Beziehung zwischen Einstellung und Verhaltensabsicht bzw. Verhalten.- 3. Hypothesen der Untersuchung.- 4. Wahl des Einstellungsobjektes der Untersuchung.- 5. Darstellung des Versuchsplanes und der Methoden.- 5.1 Das Bewertungsdifferential.- 5.2 Das Wahrscheinlichkeitsdifferential.- 5.3 Konstruktionskriterien von Einstellungsskalen.- 5.3.1 Die Thurstone-Skalz.- 5.3.2 Die Literf-Skala.- 5.3.3 Kombinierbarkeit von Thurstone- und Likert-Skalen.- 6. Entwicklung der eigenen Skalen.- 6.1 Bestimmung der Untersuchungspopulation und Beschreibung der Stichproben.- 6.2 Konstruktion des Bewertungsdifferentials.- 6.3 Konstruktion des Wahrscheinlichkeitsdifferentials.- 6.4 Konstruktion der Einstellungs- und Absichtsskala.- 6.5 Ermittlung der Bezugsobjekte, Bezugspersonen und Entscheidungsalternativen.- 7. Zuverl?ssigkeitssch?tzungen der entwickelten Instrumente.- 8. Ergebnisbericht.- 8.1 Zur Variablenbildung.- 8.2 Deskriptive Statistiken der Variablen.- 8.3 Entscheidung ?ber die Zusatzhypothesen.- 8.4 Entscheidung ?ber die Haupthypothesen.- 8.5 Erkl?rbarkeit der Bildungseinstellungen, -erwartungen und -absichten durch Sozialisationsmerkmale der Sch?ler.- 8.5.1 Der Einflu? des Vaters.- 8.5.2 Der Einflu? der Mutter.- 8.5.3 Der Einflu? der Geschwister.- 8.5.4 Der Schulabschlu? der Sch?ler und ihr Beruf als Merkmale sekund?rer und beginnender terti?rer Sozialisation.- 8.6 Merkmale der schulischen Weiterbildung und ihre Bedeutsamkeit.- 9. Zusammenfassung.- 10. Anhang.- 11. Literatur.Springer Book Archives