Marion Lehner untersucht, wie Lehrpersonen in der Entwicklung lehrbezogener Einstellungen im Rahmen hochschuldidaktischer Zertifikatsprogramme mithilfe von Visualisierungen, gezielter Konfrontation und Reflexion unterst?tzt werden k?nnen. Die Autorin weist nach, dass die Teilnahme an solchen Programmen den Lehrenden eine subjektiv empfundene Legitimation und Sicherheit verleiht, studierendenzentrierte Lehrformen in ihre Lehrpraxis zu transferieren. Die Studie leistet somit einen umfassenden Beitrag zur Weiterentwicklung von Angeboten des Faculty Development zur F?rderung akademischer Lehrkompetenz.
Lehrbezogene Einstellungen als Teil der akademischen Lehrkompetenz.- Entwicklungsziele zur Adressierung und F?rderung von Lehrkonzeptionen.- Gestaltungsbeispiel: Entwicklung von Lehrkonzeptionen bei Teilnehmenden.- Evaluationsm?glichkeiten f?r die Entwicklung akademischer Lehrkompetenz.
Marion Lehner forschte und arbeitete von 2012 bis 2015 am Institut f?r Wirtschaftsp?dagogik der Universit?t St. Gallen im Bereich der Hochschulentwicklung. Seit Anfang 2016 ist sie als Expertin f?r Faculty Development an der ETH Z?rich im Bereich Lehrentwicklung und -technologie (LET) t?tig.
Marion Lehner untersucht, wie Lehrpersonen in der Entwicklung lehrbezogener Einstellungen im Rahmen hochschuldidaktischer Zertifikatsprogramme mithilfe von Visualisierungen, gezielter Konfrontation und Reflexion unterst?tzt werden k?nnen. Die Autorin weist nach, dass die Teilnahme an solchen Programmen den Lehrenden eine subjektiv empfundene Legitimation und Sicherheit verleiht, studierendenzentrierte Lehrformen in ihre Lehrpraxis zu transferieren. Die Studie leistet somit einen umfassenden Beitrag zur Weiterentwicklung von Angeboten des Faculty Development zur F?rderung akademischer Lehrkompetenz.
![Faculty Development Enticklung akademischer Lehrkompetenz [Paperback]](/itemImage/2/4/6/0/2_1000067.jpg)