Schulwandbilder als Spiegel des Zeitgeistes zwischen 1880 und 1980 [Paperback]

A. Methodologische Vorbe Erkungen Ober den Quellenwert von Schulwandbildern for die Zeitgeistforschung.- I. Das Quellenverst?ndnis der Zeitgeistforschung und die P?dagogik.- II. Generelle Gesichtspunkte f?r die Quellenauswahlin der Zeitgeistforschung.- 1. Die geschichtsphilosophisch-wissenschaftstheoretische Begr?ndungsebene.- 2. Die heuristisch-forschungspragmatische Begr?ndungsebene.- III. Anwendung der ermittelten Gesichtspunkte auf Schulwandbilder.- 1. Schule generell.- 2. Wandbildautoren.- 3. Durchschnittliche Qualit?t.- 4. Hoher Verbreitungsgrad.- 5. Breites inhaltliches Spektrum.- 6. Zentrale unterrichtliche Stellung.- 7. Intensive Wirkung  nachhaltige Eindr?cke.- IV. Folgerungen f?r die Bildauswahl.- V. Anmerkungen.- B. Das Rotbappchenbild Zwischen Jugendstil und Comic.- I. Theratische und methodische Begr?ndung.- II. Meinholds deutsche M?rchenbilder far Schule und Hans.- 1. Auflistung der Bilder.- 2. Anspruch und Aussage.- 3. Zusammenfassende Beurteilung.- III. Wachssaths M?rchenbilder.- 1. Auflistung der Bilder.- 2. Anspruch und Aussage.- 3. Zusammenfassende Beurteilung.- IV. Rubels M?rchenkunstbilder.- 1. Auflistung der Bilder.- 2. Anspruch und Aussage.- 3. Zusammenfassende Beurteilung.- V. M?rchenbilder der NS-Zeit.- VI. Tellus-M?rchenbilder.- 1. Auflistung der Bilder.- 2. Anspruch und Aussage.- 3. Zusammenfassende Beurteilung.- VII. Gesaatergebnis.- VIII. Anaerkungen.- C. Jahreszeitenbilder Zwischen Realit?t und Idylle.- I. P?dagogische Argumente.- 1. Entwicklung von Zeitvorstellungen.- 2. Aufarbeitung der Lebenswelt.- 3. Bildung von Modellvorstellungen.- II. Die Jahreszeit als Motiv der Malerei.- 1. Genrecharakter des Jahreszeitenbildes.- 2. Tropen und Topoi.- III. Der Winter im internationalen Vergleich.- 1. Bibliographische Hinweise zu den Serien.- 2. Einzel-Analysen.- a) Deutschland.- b) ?sterreich.- c) D?nemark.- 3. ?bereinstimmung und Wandel.- IV. Der Fr?hling I. epochalen Vergleich.- 1. Bibliographische Hinweise zu den Serien.- 2. Einzel-Analysel3ã